Мотивы выбора преподавания английского языка в другой стране, например, в Корее, значительно отличаются у разных людей: для одних это часть карьерной траектории, а для других — бесценный опыт. Для тех, кто не рассматривает преподавание, как призвание на всю жизнь, эта профессия служит ступенькой для накопления опыта работы в сочетании с дополнительными преимуществами жизни за рубежом, возможностями сбережения и широкими перспективами путешествий.

Денис Поден, 29-летний преподаватель, который работал в Таиланде и Вьетнаме, а сейчас уже второй год работает в Корее, рассказал о своем решении преподавать за рубежом.

"Я начал преподавать, когда мне было около 20 лет. Я хотел путешествовать и работать — это был лучший вариант. Я думаю, что это касается многих людей, которые приезжают сюда."

Среди тех, кто выбирает преподавательскую деятельность за рубежом, прослеживается четкая демографическая картина: значительная часть приходится на возрастную группу от 22 до 30 лет.

Этот вариант оказывается целесообразным для людей, которые имеют желание путешествовать и не обременены такими обязанностями, как дети или ипотечные кредиты. Эти соображения в сочетании с длительными ограничениями на поездки и обязательным карантином во время пандемии побуждают людей, которые ранее не планировали преподавать, уехать за границу.

Эллен Корнфорт и Настасья Дентвон, обе 23-летние сотрудницы государственного детского сада, являются примерами разнообразных мотиваций в этом спектре.

Корнфорт говорит: "Я хотела жить в другой стране и хотела путешествовать, но я нервничала и не принимала решения".

В отличие от нее, Дентвон выразила свое разочарование тем, что пандемия разрушила ее давние стремления.

"Это так раздражало. Я планировала переехать в Корею в течение года. Потом я закончила учебу, и тут начался COVID — но застряв дома, я еще больше захотела это сделать".

Киран Райт высказал похожее мнение. "Я всегда хотел путешествовать после университета — я всегда помню, как думал, если не сейчас, то когда".

Окончание университета знаменует собой завершение лет обучения в системе образования, открывающее начало профессиональной карьеры. Часто студенты имеют время, но не имеют финансовых возможностей для путешествий, в то время, как работающие специалисты имеют средства, но не имеют времени. Преподавание за рубежом обеспечивает баланс, предоставляя возможность и путешествовать, и зарабатывать. С финансовой точки зрения, это более разумный выбор по сравнению с такими альтернативами, как работа в адвокатуре или на ферме.

Заки Лью, канадец, рассказал о своем решении перейти на преподавательскую работу за рубежом, когда ему было около 20 лет, и этот выбор привел его к шестилетней карьере на сегодня.

"Я работал на фермах в Австралии, собирал овощи и фрукты. Это помогало финансировать мои путешествия. Я могу путешествовать и при этом экономить деньги, преподавая."

Элеонора Баумбер, 27 лет, высказала мнение, которое разделяют многие.

"Путешествия были частью этого, но тот факт, что я не имею представления о том, что я хочу делать со своей жизнью в карьерном плане, также привел меня сюда."

Неопределенность в отношении выбора карьеры стала коллективным чувством, а не изолированным.

"Преподавание не является работой моей мечты - я не имею никакого представления о работе моей мечты, но я знаю, что мне нравится преподавать, у меня хорошо получается, и это поможет мне в долгосрочной перспективе, когда я решу, чем хочу заниматься", — добавила она.

Стремление к "работе мечты" -— это цель, которую нам прививают с детства, и которая подкрепляется на протяжении всего обучения. Для тех, кто еще не определился, преподавание за рубежом предлагает многочисленные навыки, которые могут быть использованы в долгосрочной перспективе, даже если сама профессия не является конечной целью.

Делайла Ашер, бывшая учительница, ставшая самозанятым рекрутером, соглашается с тем, что преимущества преподавания за рубежом выходят за рамки возможностей путешествовать.

"Большинство учителей, которых я нанимаю, закончили обучение в течение последних пяти лет, и их опыт работы — это преимущественно работа в розничной торговле или в баре на выходных. Преподавание творит чудеса с резюме - развивает коммуникативные навыки, креативное мышление, а также умение организовывать и расставлять приоритеты в условиях большой нагрузки и напряженного графика — и это лишь некоторые из них", — говорит она.

Она добавила, что неудовлетворенность своей страной часто побуждает людей преподавать за рубежом.

"Многие учителя, которых я наняла, говорят, что в их родной стране мало возможностей — они чувствуют, что после пандемии ситуация ухудшилась".

Такие проблемы, как завышенные счета за коммунальные услуги, жилищный кризис и растущие студенческие долги, являются распространенными социально-экономическими вызовами в западных странах, хотя и с разной степенью серьезности. Преподавание за рубежом предлагает привлекательный образ жизни без необходимости часто идти на финансовые компромиссы.

"Зачем мне сейчас жить в США? Найти работу очень сложно, а конкуренция очень высока — любая работа, которую я мог бы получить, была бы начального уровня. Зарплаты едва хватало бы на аренду, газ, счета и основные продукты, — говорит начинающая учительница Грейс Пейдж, — В Корее я путешествую, обедаю в ресторанах, трачу деньги на норебанг, и у меня еще остается приличная сумма."

Уже распространенное решение преподавать за рубежом, несомненно, ускорилось из-за социальных и экономических последствий пандемии. Преподавание будет оставаться популярным вариантом карьерного роста, который оказывается устойчивым даже в тех случаях, когда он может не приносить личного удовлетворения.